【１年次】 平成23年度 国語ﾌﾞﾛｯｸ 算数ﾌﾞﾛｯｸ あすﾌﾞﾛｯｸ	○理論研究 ○効果的な言語活動の指導法 ○児童理解に基づいた関わり方 ○子どもの学習意欲を喚起し、目的意識を持たせることが 　できる授業の開発 ○個のよさと課題に応じた指導法 ○校内授業研よる実践交流 ○研究のふり返り、究仮説,内容,計画の見直し
【２年次】 平成24年度 国語ﾌﾞﾛｯｸ 算数ﾌﾞﾛｯｸ あすﾌﾞﾛｯｸ	○理論研究 ○目的意識を高める問題文・課題文の設定 ○効果的な言語活動の指導法 ○個のよさと課題に応じた指導法 ○校内授業研よる実践交流 ○研究仮説,内容,計画の見直し ◎学校課題研究発表会の開催
【３年次】 平成25年度 国語ﾌﾞﾛｯｸ 算数ﾌﾞﾛｯｸ あすﾌﾞﾛｯｸ	○理論研究○目的意識を高める問題文・課題文の設定 ◎効果的な言語活動の指導法 ○個のよさと課題に応じた指導法 ○校内授業研による実践交流 ○３年間の研究総括

＜研究組織＞

全体会、ブロックの組織を置く。各ブロックにはブロック責任者を置き、ブロック研究の
推進にあたる。

国語・算数ブロックについては、学年どちらか、あすかブロックには、あすか学級の担任が基本的に所属する。校長、教頭、養護教諭、栄養教諭、担任外教諭もいずれかのブロックに所属する。

�@ブロック

　○国語ブロック

　○算数ブロック

　○あすかブロック

�A全体会

　○研究主題の解明に必要な理論について研修する。

　○ブロック研究の交流をし、共通理解を図ると共に、研究主題の解明にあたる。

　○研究授業の事前・事後検討を行う。

�B研究推進委員会

　○研究部、教務部、校長、教頭、ブロック責任者で構成する。各ブロックの推進状況を
　　確認したり、問題などの協議、日程調整などを行う。

�C研究組織図

研究内容�A

『個の”よさ”と”課題”に応じた指導の工夫』　→自力解決の場面

○個に応じた指導の工夫（特別な支援を要する児童への指導）
・子ども一人一人の課題を踏まえたヒントカード等の工夫

○児童理解に基づいたかかわり方の工夫（全体への指導）
・自分の考えをもつための板書計画やワークシート、ノート指導の工夫

　　 ・電子黒板などのICT機器の活用の工夫　

研究内容�@

『学習の目的を明確にした導入の工夫』　　　→　問題・課題提示の場面

○問題文・課題文の工夫
・何を問うているのかが明確にされた問題文・課題文の設定

○問題・課題の提示の工夫
・子どもの学ぶ意欲を高める問題提示の工夫

研究内容�B

『伝え合い・話合いに関する言語活動の効果的な指導の工夫』　→集団解決の場面

○学習形態の工夫
・ペア、グループでの交流から全体での交流へと広げる学習形態の工夫

○伝え合い・話合いの場の設定
・単元全体や授業の中での効果的な位置づけ

・ティーチャータイムなどの有効な手立ての位置づけ